교수학습지원센터
  • 센터소개
  • 교수역량강화
  • 학습능력향상
센터장인사말
통합공지사항
운영로드맵
Learning for teaching
워크숍 및 세미나
Teaching Tips
Community for Teahcing
교수커뮤니티
Practice for Teaching
티칭클리닉
교수학습연구대회
HOME > 교수역량 강화 > Teaching Tips
 
작성일 : 11-06-28 10:36
학습의 성격과 정의
 글쓴이 : 운영자
조회 : 5,896  
1.1.1.1. 학습의 성격과 정의
학습이란 흔히들 배우는 일이라고 말한다. 그러나 사람들에 따라서는 이것을 다른 뜻으로 받아들이고 있는 경우가 많으며, 학자들 또한 학습이 무엇이지에 대해 다양한 정의를 내리고 있다. 그러나 그 정의를 몇 가지 기준에 따라서 정리하면 크게 넓은 의미의 학습과 좁은 의미의 학습으로 나누어 볼 수 있다. 넓은 의미의 학습이란 ‘유기체가 그를 둘러싸고 있는 환경과 상호작용을 통해 그 유기체의 행동에 변화가 일어난 경우’라고  규정한다. 이렇게 넓은 의미의 학습은 학습의 주체를 사람뿐만 아니라 동물까지 포함하고 제공된 학습의 조건도 비의도적인 것과 의도적인 것을 모두 포함한다. 행동의 변화도 언제나 바람직한 것에만 국한하는 것이 아니라 바람직하지 않은 행동의 변화까지 포함하여 학습의 성격을 규정한다. 그러나 좁은 의미의 학습이란 ‘학습자가 정해진 학습목표를 달성시키려는 상황에 참여하여 의도한 학습목표를 성취하는 활동을 하는 경우’라고 의미를 한정한다. 좁은 의미로 학습을 정의할 때는 학습의 주체, 학습의 상황, 행동의 변화 등에 있어서 위와는 다른 의미를 갖고 있다. 
첫째, 학습의 주체를 학습자로 한정한다. 이때 학습자란 교육적 기능을 가진 제도적 기관에서 그 교육을 받는 자에 국한한다. 각급 학교의 학생들이 바로 여기에 해당한다. 그리고 자동차 학원, 사회교육기관 등에 등록하여 교육을 받는 사람도 학습자에 해당할 수 있다. 
둘째, 학습의 상황이나 활동은 의도적으로 제공되는 것에만 국한한다. 예를 들어 공교육 기관이나 학교는 그들이 설정한 교육의 목표를 학생들이 성취하도록 하기 위해서 나름대로의 알맞은 프로그램이나 학습의 조건을 의도적으로 계획한다. 그리고는 계획된 학습의 상황에 학습자들을 참여시켜 여러 가지 활동을 하도록 요구한다.
셋째, 학습을 통한 행동의 변화는 바람직한 행동의 변화를 전제로 한다. 이 말은 어떠한 행동의 변화를 의도하느냐는 사회의 규범에 비추어 볼 때 정당해야 한다는 의미를 내포하고 있다. 즉, 변화시키려는 행동에 대하여 규범적으로 지지를 받을 수 있는 가치 있는 것이어야 한다는 것이다. 
이러한 세 가지 요건에 맞는 경우의 학습을 좁은 의미의 학습으로 한다. 이를 요약하면, 학습이란 학습자들이 학습목표를 성취하도록 제공된 학습의 조건이나 학습환경과 상호작용하는 과정이라고 할 수 있다. 이 때 상호작용이란 제공된 학습의 상황에서 듣고, 실행하고, 느끼고, 말하는 등의 활동을 모두 포함한다.

 
   
 

개인정보처리방침 이메일집단수집거부