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작성일 : 11-10-31 15:21
학습 장애의 해결
 글쓴이 : 운영자
조회 : 4,847  
  2008년도의 미국의 한 보고서에 의하면, 현재 미국의 약 600만 명 정도의 학생들이 학습장애와 지적 및 행동 장애를 나타내는 것으로 보고되고 있습니다. 이들은 읽기, 쓰기, 추론하기, 듣기 또는 수학적 능력을 습득하고 활용하는 데 어려움을 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 이러한 학생들은 일반적으로 주의력이 결핍되어 있거나, 목적 없이 산만한 행동 특성, 과제를 끝까지 수행해 내지 못하거나 읽고, 쓰고, 샘하기의 능력이 결핍되어 있다고 합니다.
 
   학습장애 학생들의 일반적인 행동특성은 우리 대학의 학생들이 나타내는 행동 특성과 비교적 유사한 점이 많은 것 같습니다. 우리 학생들이 비단 이러한 장애가 없다손 치더라도, 학습장애를 나타내는 학생들을 개선하기 위한 수업전략은 우리에게 많은 도움을 줄 것이라 판단됩니다.
 
  이러한 문제를 해결하기 위한 가장 효과적인 방법은 학습자와의 상호작용의 기회를 많이 갖는 것입니다. 학습자와의 상호작용 기회를 갖기 위한 가장 쉬운 방법은 수업 중에 가능한 그들의 이름을 자주 호명해 주는 것입니다. 이 같은 의사소통은 모든 학생이 소중하며 모두가 수업에 참여하고 성공할 것임을 기대하게 되어 학습자의 자아존중감과 자신감을 효과적으로 향상시킬 수 있다고 합니다.
 
  두 번째 방법으로, 학생들 간의 상호작용의 기회를 증진시키기 위한 협동학습과 튜터링의 기회를 주는 것 또한 효과적이라고 합니다. 튜터링 프로그램은 동료 간에 구성된 동료 튜터링과 선후배로 구성된 선후배간 튜터링이 있는데요, 동료 튜터링은 일반적으로 학생들을 짝 지워 학습활동과 연습의 기회, 그리고 피드백의 기회를 제공하여 상호간의 상호작용의 기회를 늘려 학습능력을 향상시킬 수 있으며, 선후배간(cross-age)튜터링은 선배가 후배를 가르치는 프로그램으로, 특이한 점은 가르치는 튜터가 모든 영역에서 보다 많은 향상을 나타내는 것으로 보고되고 있습니다.
 
 
    우리 대학에서도 도란도란 튜터링 프로그램을 운영하고 있는 궁극적인 목적은 학생들 간의 상호작용을 늘리기 위한 것입니다. 여기에 지도교수님들의 관심과 격려는 이들의 학습능력을 보다 향상시킬 수 있을 것으로 판단됩니다.
 
    앞으로도 튜터링 프로그램의 활성화에 보다 많은 관심과 격려를 부탁드립니다.
 
    감사합니다.
 
교수학습지원센터장 송창백 드림.

 
   
 

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