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작성일 : 10-08-17 11:16
Gagné와 Briggs의 수업설계이론
 글쓴이 : 운영자
조회 : 5,103  
Gagné와 Briggs의 수업설계이론

1. 이론의 개요

⑴ Gagné는 초기에는 행동주의적 색체가 강하였지만 후기에 와서는 인지주의의 경향이 두드러진다.
⑵ Gagné는 행동주의 이론의 세 가지 주요한 기본적 학습원리의 중요성을 밝히고 있다.
  ① 근접성의 원리: 어떤 일련의 과제들이 함께 인접되어 경험되면 그들이 함께 연상되기 때문에 그        중 하나가 생각나면 다른 것도 함께 생각나게 된다는 원리이다.
  ② 효과의 법칙: Thorndike에 의하여 주장된 것으로 일단 하나의 상황과 반응사이의 결합이 완성된        후 그 반응에 대한 결과(또는 효과)가 좋은 것이면 결합은 강화도리 것이지만 나쁜 것이면 그 결       합은 약해질 것이라는 원리이다.
  ③ 연습의 법칙: 근접성의 원리와 효과의 법칙을 반영하여 연습이 체계적으로 계속될 때 학습에 영향       을 끼칠 수 있다는 주장이다.
⑶ 그러나 이들 원리만으로 인간학습의 보다 높은 수준에서의 지적 과정 및 인지에 관한 측면들은 충분     히 설명될 수 없다고 보인다. 그렇기 때문에 Gagné는 학습을 정보처리의 기능을 가진 일련의 과정들     로 보고 이러한 정보처리의 입장에서 보는 학습의 원리를 함께 제시하고 있다. 
  ① 정보처리이론에서 보는 학습이란 새로운 정보가 장기기억에까지 저장될 때 가능한 것이다. 즉 학       습이란 새로운 정보가 감각등록기를 거쳐 선택적 지각을 통해 단기기억 속으로 가고 거기서 장기       기억으로 가서 의미 있게 조직화되는 과정을 포함한다.
  ② 장기기억 속에 저장되는 정보는 다양한 형태로 존재할  수 있다. Gagné는 5가지 형태(언어정보,        지적기술, 인지전략, 운동기술, 그리고 태도)로 학습된 능력을 분류한다. 각각의 능력은 서로 다른       학습의 조건을 요구하며, 특히 정보를 학습자에게 습득하도록 하는데 있어서 다양한 접근방식을        필요로 한다.

2. 학습의 범주 및 조건

⑴ Gagné는 학습의 5가지 범주(언어정보, 지적기술, 인지전략, 운동기술, 태도)를 파악하였다. 이들 각각     의 범주는 서로 다른 능력과 수행을 나타내고 있는데 Gagné는 이 각각의 능력들이 서로 다른 방법     으로 학습되어진다고 주장한다.
⑵ 즉, 각 능력은 상이한 일련의 선수학습과 인지적 과정을 필요로 하는데 이들은 “학습의 내적 조건”으     로 지칭된다.
⑶ 이와 아울러 Gagné는 학습의 인지과정을 돕는 ‘환경적 자극’의 형태를 서술하고 있는데 이는 “학습     의 외적조건”으로 지칭된다.
⑷ 5가지 학습의 형태 또는 범주가 어떤 능력을 요구하고 어떤 학습의 결과를 산출하는지와 각각의 결     과를 산출하기 위한 학습의 조건은 무엇인지를 제시하고 있다.
⑸ 학습의 다양한 결과는 학습자의 내적 상태와 및 인지과정을 통하여 얻어질 수 있으며 이러한 내적      조건은 학습의 외적 조건과의 상호작용 속에서 성립된다. 여기서 교수란 학습자의 학습결과에 직접     적으로 영향을 미치는 모든 종류의 노력을 의미한다.
⑹ Gagné에 있어서 학습과 교수는 불가분의 관계를 갖는다. 즉, 학습의 5가지 형태는 교수의 산물이 되     는 능력들을 구성하며, 각 학습형태의 내적 조건들은 효과적인 교수를 위한 중요한 선행학습 능력이     무엇인가를 밝혀준다. 교수의 9가지 사태들을 실현함으로써 학습의 외적 조건인 환경으로부터의 자     극이 주어지게 된다. 교수의 기능은 학습자의 내적 학습과정을 외적 환경을 조성함으로써 돕는 것이     다. 학습의 9가지 단계들은 학습이 진행되면서 학습자의 내부에서 일어나는 현상을 단계별로 나타낸     것이다. 이러한 학습자의 내부의 학습과정을 도울 수 있는 외부로부터의 자극이 9가지 교수사태들을     형성한다. 

 
   
 

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