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작성일 : 10-12-28 10:43
사고력 신장을 위한 교수-학습법
 글쓴이 : 운영자
조회 : 5,877  
사고력 신장을 위한 교수-학습법

    1) 사고력의 개념
  ⑴ 사고력이란 생각하는 힘이다. 
  ⑵ 생각하는 힘은 ① 주어진 문제를 해결하는 데 요구되는 기본적인 지식, ② 사고의 활동을 적극적       으로 올바르게 하도록 해주는 심리적 특성, ③ 문제를 해결해 보고자 다양하게 접근해 보는 인지       적 조작 기능 등의 세 요인의 역동적 상호작용 중에 나타나는 것이다.

    2) 사고력 지도와 교사의 역할
  ⑴ 학생들에게 사고력을 증진시켜 주기 위하여 적절한 교수-학습방법의 선택도 중요하지만 그 보다도       더욱 중요한 것은 교사의 수업전개 방식이다. 즉, 교사의 수업전개 기법은 학생들의 사고력을 신장       시키는 데 결정적인 역할을 한다.
  ⑵ 교사가 수업장면에서 분석적이고 비판적인 질문을 제기한다든지, 교사가 학생들의 창의적이고 독       특한 생각을 격려해 준다든지, 문제해결에 단서나 암시가 될 수 있는 질문을 자주 한다.
  ⑶ 질문을 하고 생각할 시간을 충분히 준다든지, 학생들의 질문이나 생각을 진지하게 받아들인다든지,       학생들이 다양하게 생각해 볼 수 있는 다양한 경험자료들을 준비하여 활용한다.
  ⑷ 교사가 자신이 수업전개 방식이 학생들의 사고를 촉진시켜 주는 방법이었는지에 대해 검토하고 개       선하려고 한다든지 등이 교사활동은 학생들의 사고력을 신장시키는데 결정적인 역할을 한다.
  ⑸ 사고력 지도를 위한 수업 운영은 교사가 얼마나 창의적으로 수업전개 방법을 고안해내느냐에 달려       있다.
  ⑹ 학생들의 사고능력을 신장시켜 주고 학생들의 사고과정을 활성화시켜 주기 위하여 교수-학습풍토       의 조성면에서 교사가 유념해야 될 역할은 다음과 같다.
    ① 직접 활용할 수 있거나 독창적이거나 또는 새로운 아이디어는 모두 수용되는 분위기를 조성한          다.
    ② 일반적으로 통용되는 설명이나 신념의 부적절성 그리고 괴리를 이해하도록 한다.
    ③ 환경에 보다 개방적이고 민감하도록 돕는다.
    ④ 학생의 창의적이고 독창적인 사고를 방해하는 형식적이며 시험적인 분위기를 만들지 않는다.
    ⑤ 분명한 사고를 실천할 수 있는 자극을 제시한다.
    ⑥ 사고력 신장 수업에서 중요한 점은 다양한 사고유형에 따른 다양한 반응의 가치를 인정하고, 단         일의 정답이 있다는 생각을 버리고, 학생들이 자신의 아이디어를 생각해 내는 데 필요한 시간을         충분히 주는 것도 잊어서는 안 된다.
  ⑺ 학습자의 수준에 적절한 문제 사태를 빈번히 제공하여 그 해결절차와 해결안을 학습자가 스스로        발견하도록 수업내용을 조직하고 수업을 운영한다.
  ⑻ 학습자 개인의 생각, 집단적 사고과정을 드러내도록 조장하고 그와 같은 분위기를 조성한다.
  ⑼ 학습자들이 브레인 스토밍, 연구방법, 보고서 작성방법, 정의적이고 비판적인 독서습관과 태도 등       과 같은 문제해결기법을 익히도록 계속적으로 지도되어야 한다.
  ⑽ 사고력은 특별한 프로그램이나 특정 교과보다는 全敎科 영역에서 육성하려고 노력해야 한다.
  ⑾ 교과를 담당하는 교사가 사고력 육성기법이나 프로그램에 익숙해야 한다.

 
   
 

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